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还孩子一个心理历程


发布时间:2016-08-27 10:13:34 作者:admin 来源:未知 阅读:112


       教育的终极目标是培养健全的人,培养能适应社会、适合自己的人。为了实现这一目标,家长、老师们付出了大量的心血,可是在我们为家长、老师投去敬佩的目光之时,却不难发现职高教育中一个奇怪而让人困惑的现象:有相当一部分孩子并不感激自己的家长和老师,个别的甚至仇视他们,以致于“弑师鸩母”。这不得不让我们反思:我们的教育究竟有没有效?
    教育要真正有效,必须满足一个前提条件,那就是:学生对教育者思想的认同、接受,并形成自己正确的认识、判断,同时激发自己努力去做。这个过程也就是自我教育的过程,没有这个过程,没有孩子自己内心的认识和体验,我们的教育必定是无效的。有位曾受过特殊教育的“坏孩子”就在媒体做节目时说:“妈妈也经常和我谈心,但我的心是封闭的,她说的什么,在我心里碰了一下,又全都弹了回去。”现阶段职高生这个特殊的群体,他们大多饱尝了失败的滋味,体验了各种冷遇,相当一部分都比较自卑、偏执、封闭,对老师和尊长有一种自然的“敌意”。有的同学还把这种“敌意”扩大到对社会的态度,认为这个世界似乎都跟他过不去。对他们的教育要产生作用,首先就要纠正他们心理上的偏颇,否则,我们的教育顶多只是一种无谓的唠叨。
    那么,我们如何来帮助孩子们完成这个心理历程,实现自我教育呢?
    第一步:忍耐
    英国大教育家斯宾塞曾说:“在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止。”这句看似平常的话道出了一个重要的教育原则:教育应该在孩子乐于接受的情景下进行。要希望自己的教育有效,首先就得使受教育者乐于接受。要使孩子接受教育,就得使孩子接受教育者。许多职高生在初中阶段就对老师、家长积淀了一些不信任,甚至敌意。因此他们不但不会心甘情愿的接受教诲,还会经常向固有的“师道尊严”挑战,甚至向我们教育者的人格挑战。这常会让我们大感意外、惊慌失措而尴尬愤怒。但如果我们果真如此,他们反而会有一种“成就感”。这时,最好的办法,就是不教育。我们最正确的态度就是忍耐。放下自己的尊严和架子,压制住自己心头的怒火,站在他们的角度想想。其实,他们此时也不好过,一直在等待着你严厉的批评,等着和你干一仗,也处在一种焦虑、不安而略带恐惧的心理状态下。我们的忍耐,会让孩子准备好的抵触、反抗心理落空。当他等待的疾风骤雨般的批评没有来时,在不安的等待中,他会想一个问题:这是怎么了,老师究竟会对我怎么样?他在思考这个问题的同时,就会对自己的行为进行反思。我们的忍耐就是要让他从紧张、对立的情绪中走出来,走进平稳的心态,进而反思自己。这样才能接受教育者。同时也能让孩子们感受到一种很少感受到的温情,感受到自己被尊重。这样他就会不知不觉的走进了我们的教育“圈套”。孩子接受了教育者,我们的教育就开始发挥作用了。忍耐为我们的教育打下了良好基础。让孩子做好了接受教育的心理准备。
    第二步:等待
    有了这个前提我们的教育就有了着力点。对孩子的教育有两种情形,一种是教育者告诉他:你错在哪儿,你应该怎么做?一种是给孩子足够的时间和心理空间,让其自己去观察、比较、体验、反思,最后决定自己怎么做。我班上曾有一名男生从不扫地,为此,他那一小组常不能按时完成劳动任务,经常被学校通报批评,其他的同学意见很大。我没有简单的批评他,而是带着他到全校的劳动区域转了一圈,当看到其它的地方都很干净,惟独他负责的那一块非常刺眼的时候,他便有些不好意思了。然后,我又带他去看了全校的卫生公布栏,看着我班后面写着大大的不合格,再让他去看看那些认真劳动的同学的愤怒表情。他终于明白这些事不全是他自己的事,也是集体的事。这以后他再也没有逃避过劳动。由于各式各样的原因,前一段时间,我校初中某班出现了学生离家出走的现象。老师、家长通过各种努力,最后这些孩子又陆续回到了学校。可有一个怪现象:那些在外流浪了一段时间,自己主动回来的孩子学习都比较安心;而那些是老师、家长找回来又强行送到学校的孩子,大都不安心,有的甚至还蠢蠢欲动准备再次出走,弄得家长和老师整天都提心吊胆的。为什么会这样呢?我想那些自己回来的孩子在外流浪的过程中,他们尝到了流浪的艰辛,感受到现在就踏入社会自己有很多东西还无法面对。而那些被找回来的孩子,没有经过这样一个心理历程,没有形成这种认识,人回到学校,心还想着外面精彩的世界,想再次出走也就不足为怪了。在这个尝试过程中,孩子们有时候会很紧张,对自己一时想不明白的事也会很苦恼,但他一旦想明白之后,他就有一种成就感。而思考所获得的东西,也就会成为他性格的一部分。而这个过程是一个自然的过程,我们如果不合理地去干扰他就会损害它,因为我们不能把一个人为的形式硬加在一个正在发展的心智上。要让他们自己去获得,虽然这个获得的过程会很艰辛,时间会长一些,须知任何具有永久用处的东西,必须费力得来才会持久,来得容易的东西也最容易失去。
    第三步:坚持
    孩子的坏习惯不是在短时间形成的,正所谓:冰冻三尺非一日之寒。我们要想帮助他们改正这些不良行为也就得有打持久战的准备。要形成一种好习惯不是一件容易的事情,而要改正一种坏习惯,并形成相应的好习惯则更需花很多的力气。孩子在改正错误时,有时他的行为会反弹,刚改正的错误不久又会重犯。有时他甚至知道这是错误的,但就是不能控制自己。教育者这时要理解孩子,要对他们有信心。其实,这时是他们最需要爱,最需要鼓励的时候。他们对自己既认识到了错误又不能很好的改正而烦恼,甚至痛苦。如果,我们这时不相信他,不鼓励他,他们就会很快失去信心而破罐子破摔。真如此,他们倒下去了就很难再站起来。他们在不断重复犯错,不断改正的过程中,心理上经历了认识上的困惑、不能及时改正的痛苦以及胜利后的兴奋,这个过程使他们认识的成果深深的印在记忆里,这是单从老师或父母那里得来的任何东西都无法比拟的,尽管他一次两次会失败,但只要我们给他以信任、给他以鼓励、给他以信心,他们就会最终翻过这道坎。由于在整个过程中他的思维达到了很紧张的程度,并且通过了自己复杂的心智和意志活动,一旦形成了正确的认识,就会牢牢地记住,这会让他们享用一生。
    自我教育是实现孩子终身发展的必由之路,它是推动孩子一生的力量。如果说给孩子一个躯体是给了他一个生命,那么培养他的自我教育能力则是给了他的第二个生命。给孩子一种温情,给孩子一个信心,给孩子一个反思的空间,这是我们教育者应该也必须做的。让我们记住忍耐是基础,等待是方法,坚持则是关键。还孩子一个心理历程,铸就他们未来之路吧。



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